LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER

El proyecto Spectrum es un plan de estudios que cultiva intencionadamente una variedad de tipos de inteligencia que reconoce que el repertorio humano de habilidades va mucho más allá de los conocimientos escolares básicos, dentro de los cuales se encuentran la lectura, la escritura y la aritmética. Al estimular a los niños a desarrollar una amplia gama de habilidades a las que positivamente recurren, o utilizan con el solo propósito de sentirse satisfechos en lo que hacen, la escuela se convierte en educación de las habilidades de la vida (Goleman, 2000).

El visionario que se encuentra detrás del proyecto Spectrum es Howard Gardner, un neuropsicólogo y educador de la Escuela Graduada de Educación de la Universidad de Harvard, el cual presentó su teoría en un libro titulado Frames of Mind: The theory of Multiple Intelligences en 1983.

En dicho libro Gardner reconoce los límites de las antiguas formas de entender la inteligencia y la define como la capacidad para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.

La importancia de la definición de Gardner es doble:

•             Primero amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Triunfar en los negocios, o en el deporte, requiere ser inteligente pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto, ni mejor ni peor, simplemente diferente.

•             Segundo, Gardner define la inteligencia como una capacidad, definiéndola así la convierte en una destreza que se puede desarrollar.

La palabra operativa desde este punto de vista de las inteligencias es la palabra “múltiples”, este término se deriva de las investigaciones hechas por Gardner en neuropsicología que sugieren que existen en el cerebro humano determinadas zonas que se corresponden, al menos de modo aproximado, con determinados espacios de cognición.(Ocho segun Gardner)

Aunque sea una tarea difícil decir claramente cuáles son estas zonas, existe el consenso sobre que cada una de ellas puede expresar una forma diferente de inteligencia las cuales son:

1.       INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje). Utiliza ambos hemisferios.

2.       INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA

Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.

3.       INTELIGENCIA MUSICAL

Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.

4.       INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA

Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Así como también es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.

5.       INTELIGENCIA ESPACIAL

Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.

6.       INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente entre ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder.

7.       INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.

Naturalmente todas las personas cuentan con las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros y en caso de que los hubiera les resultaría imposible funcionar.

De los ocho tipos de inteligencia de Howard Gardner, dos se refieren a nuestra capacidad de comprender las emociones humanas: la interpersonal y la intrapersonal, por ello las que vamos a desarrollar más detenidamente.

8.       INTELIGENCIA NATURALISTA

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión, cuestionamiento de nuestro entorno.

El próximo domingo profundizaremos en la inteligencia interpersonal e intrapersonal, con una parada especia en la Empatía.

 

Feliz Domingo!!!

Que entendemos por Inteligencia

 

Antes de entrar a ver  las inteligencias múltiples, veamos cual ha sido el concepto tradicional de la Inteligencia.

CONCEPTO DE INTELIGENCIA

Antes de comenzar a hablar sobre el concepto de inteligencia es importante conocer de dónde proviene su significado. La palabra inteligencia procede de la unión de dos vocablos latinos: inter, que significa entre y eligere, que significa escoger. Por tanto la definición resultante de estos vocablos es que la inteligencia es la capacidad para escoger de la mejor manera entre las exigencias que nos presenta el mundo.

Algunas definiciones que se han dado a lo largo del estudio del concepto de inteligencia han sido:

• Kohler la define como la capacidad para adquirir conocimientos nuevos.·         Stern como la capacidad de adaptar el pensamiento a necesidades del momento presente.
• Wenzl la definió como la capacidad de comprender y establecer significaciones, relaciones y conexiones de sentido.
• Algunas teorías la consideran como la diferente capacidad de adaptación que poseen los individuos, sobre todo, ante nuevas situaciones, adaptación no sólo por los mecanismos automáticos sino también por el uso de la mente. Se destacan así la versatilidad y adaptabilidad como rasgos esenciales de inteligencia.
• Otras consideran que ser inteligente es saber resolver problemas de la manera más satisfactoria posible. Esto exige una capacidad de pensar y decidir estrategias para resolver el problema. De esta manera se destaca la originalidad y el pensamiento creativo.
• Ciertas teorías cognitivas insisten en que la inteligencia es la capacidad de procesar racionalmente la información. Esto realza las funciones del razonamiento y pensamiento lógicos.

A partir de los intereses de los investigadores y de todo lo visto hasta ahora a modo de resumen podríamos establecer la siguiente clasificación de modelos de inteligencia:

A)           Modelos centrados en la estructuración-composición de la inteligencia. El interés ha sido la búsqueda del factor o factores que componen-dominan en el constructo inteligencia, sus relaciones, identificarlos para medirlos, establecer sus relaciones y, en base a esas medidas y relaciones, poder describir diferencias individuales.

B)           Modelos centrados en el funcionamiento cognitivo de la inteligencia. Su interés es el conocimiento de los procesos mentales que dirigen las acciones para intervenir modificando cognitivamente las estructuras, de manera que la medición favorezca otras estructuras más apropiadas y más complejas que permitan mayor autonomía a las personas en el aprendizaje y el conocimiento.

C)           Modelos centrados en la comprensión  global del desenvolvimiento social de las personas en la búsqueda de su felicidad como necesidad vital. Ello conlleva necesariamente la consideración de que el funcionamiento de las personas en sociedad se produce mediante cognición y sentimiento, predominando en algunas situaciones comportamentales otras dimensiones diferentes a la cognición.

Feliz Domingo!!!!

EN MEMORIA DEL ENDURANCE Y SU PRIMER COMANDANTE: Sir Ernest Shackleton

 

Liderazgo.- Especial Shakelton. El Liderazgo en momentos de Crisis

Qué nos enseñó Ernest Shackleton sobre cómo mantener el liderazgo en momentos realmente  difíciles.

El pasado 9 de Marzo, tras 107 años de su hundimiento, los restos del Endurance fueron descubiertos por una expedición realizada a bordo del buque S. A. Agulhas II (originalmente destinada a estudiar la barrera de hielo Larsen) por ello quiero recordar quizas una de las experiencias mas excepcionales de liderazgo.

Por eso hoy aparcaré el viaje por las inteligencias

 “Nunca la bandera arriada, nunca la última empresa”  Sir Ernest Shackleton

 Muy bello, pero tan peligroso...

 En 1914, Ernest Shackleton junto a un nutrido grupo de aventureros y marineros, se embarcó rumbo a la Antártida con el objetivo de cruzar a pie el continente. Nunca consiguió su objetivo. Pero hizo algo mejor. Su hazaña fue enseñarnos cómo convertir una profunda y vital crisis en un rotundo éxito y cómo mantener el liderazgo en una situación así.

 Tras una travesía hacia la Antártida relativamente cómoda, Shackleton y su grupo se vieron atrapados por el hielo. El mar se congeló y el hielo hizo presa de su barco. En un principio parecía que solo era cuestión de esperar hasta el próximo deshielo, pero pronto la dureza de las condiciones climáticas, hizo estragos. El hielo funciona como una tenaza a cámara lenta. No se puede ver, pero se mueve. Tiene otro ritmo. Bien, pues esa tenaza se apoderó del barco de la expedición acabó por engullirlo literalmente. Lo destrozó.

 En plena primera guerra mundial, Shackleton sabía que sería muy complicado que cualquier equipo de rescate fuera a buscarlos. Eran ellos contra los elementos. Sabían que tendrían que subsistir con sus propios medios. Y lo hicieron. Lo que iba a ser una expedición para atravesar un continente inhóspito, se convirtió en la mayor gesta de supervivencia de grupo hasta la fecha. Esta gesta tuvo un artífice, el propio Shackleton que se convirtió en un modelo a seguir sobre cómo mantener el liderazgo en el fracaso. Veamos cómo:

 SER CONSCIENTE DE LA SITUACIÓN, SER REALISTA

 Una vez que el barco encalló, Shackleton sabía que su objetivo de cruzar el polo sería imposible. Analizó la situación y rápidamente percibió que todo aquello por lo que había estado preparándose durante años, se había ido al traste. No había solución posible. Otros ante situaciones parecidas, se empeñan en seguir insistiendo en un imposible. Ser consciente de tu situación, saber diferenciar cuándo ha llegado tu límite, y asumirlo, es la primera cualidad que cualquier líder debería tener. ¿Os habéis encontrado alguna vez en una situación en la que erais conscientes de que habíais llegado al límite?

 TRAZARSE UN OBJETIVO

 Una vez asumida su realidad, lo siguiente para Shackleton fue rediseñar su objetivo. Su objetivo ya no era cruzar el continente a pié. Su objetivo sería devolver sanos y salvos a todos y cada uno de los componentes de su expedición. El objetivo era tremendamente ambicioso y a la vez profundamente humano. Su líder, el jefe de la expedición se hacía personalmente responsable de la vida de todos sus miembros. No le valía con que volvieran unos pocos, o volvían todos o era un fracaso. Os podeís imaginar lo que supone sobrevivir en la antártida, con ropas, comidas y utensilios de principios del siglo pasado. Sin GPS, sin GoreTex, sin ninguno de los artilugios que cualquiera de nosotros puede comprar hoy en día en el Coronel Tapioca de turno.

 “El barco y las provisiones han desaparecido… de modo que ahora regresamos a casa” Shackleton

 

REGISTRO Y PUBLICIDAD

 Puede parecer extraño que en estas circunstancias Shackleton pensara en esto. Lo hizo. El sabía que la gesta por la que sus patrocinadores le habían financiado ya no sería posible. No obstante, fue consciente que una gesta aún más importante podía estar a punto de comenzar. Para ello, era fundamental que todo lo que hicieran quedara registrado. Encargó al fotógrafo de la expedición Frank Hurley que desde ese momento tomara fotos de todo y grabara cuanto allí pasara. Es más, protegió esos documentos como si fueran un hombre más de la expedición. Aquí podéis ver algunas de las fotos de la expedición de Shackleton. Hoy en día, muchos tratan de ocultar sus fracasos. Antes de hacerlo, habría que pensar si es la decisión correcta. Es el proceso de arreglar un fracaso el que importa, el que tiene valor. Si no has tomado nota de ello, ¿cómo lo vas a publicitar? ¿te has planteado alguna vez que lo importante no es el hecho de fracasar en algo, sino en cómo vas a contar después los pasos que diste para superar ese fracaso?

 Renunciar a lo no esencial

 Shackleton tuvo que sacrificar a todos los perros de su expedición. Llegó un momento en el que la comida que consumían los casi 70 perros que llevaba la expedición, se había hecho imprescindible para la propia supervivencia de los hombres. Seguramente fue la decisión y el momento más difícil de toda la aventura. En palabras de uno de los expedicionarios encargado de sacrificarlos, “he conocido a muchos hombres a los que preferiría matar antes que al peor de estos perros”. Además de los perros, se tuvo que reunciar gran cantidad de herramientas y cosas no necesarias que se quedaron en el barco. En una situación de crisis, ¿cuál sería tu disposición a renunciar a lo no esencial? ¿tenemos claro qué es lo no esencial en nuestra vida?

 Seguir siendo humanos

Desde que abandonaron el barco, hasta que fueron rescatados, vivieron como una sociedad ordenada. Construyeron campamentos, casi pequeños pueblos y cada miembro tenía unas labores que cumplir. Claro está que alguien que se apunta a una expedición así, ya posee algunas cualidades de las que muchos carecemos. Pero eso no impide que no las podamos desarrollar. En una situación difícil, mantener la normalidad o ciertas rutinas, te puede ayudar a superarla. ¿Has vivido una situación complicada y mantener ciertos hábitos o rutinas te ha servido de ayuda?

 Mantener la moral

 Una de las fotos que más me llamó la atención del libro fue la de un partido de fútbol en pleno hielo. No era casual. Shackleton estableció todo un sistema de ocio y actividades para mantener la moral del grupo. Carreras de trineos, competiciones de corte de pelo, fútbol, cuenta-cuentos, todo valía con tal de que el grupo pudiera alejar su mente del hecho de que estaban aislados y abandonados en medio de un terrible desierto helado. ¿Tu crees que en estos tiempos de crisis las empresas se preocupan por mantener la moral?

 No desfallecer nunca

 Como parte de su plan de rescate, Shackleton había hecho arrastrar un bote hasta el final del hielo, a cientos de kilómetros de dónde éste les había atrapado. Una vez en mar abierto, navegarían en él boto con dirección a una pequeña isla ballenera a más de 1000 kilómetros de distancia donde podrían pedir ayuda. Es difícil saber si no fue este pequeño viaje en barco aún peor que el calvario de llegar a mar abierto. Tres hombres en un pequeño bote se enfrentaron a los mares del sur y lograron llegar a la isla ballenera. No todo acabó ahí. Cuando desembarcaron, se dieron cuenta que habían llegado a la zona de la isla deshabitada, y que la pequeña base ballenera estaba justo al otro lado. Tuvieron que atravesar la isla a pie. Glaciares, montañas, ríos sumaron un total de 36 horas hasta que finalmente lograron su objetivo. Algo aún peor ocurrió. La expedición de rescate no fue inmediata, tuvieron que pasar varios meses de amargas negociaciones con varios gobiernos, antes de que el propio Shackleton pudiera encontar un barco. Finalmente, el 30 de agosto de 1916 un barco chileno rescató al resto de la expedición que les estaba esperando en la Isla Elefante. ¿No os ha pasado eso alguna vez? Creéis que ya habéis superado algo y de repente algo igual o peor os ocurro. Acordaros de Shackleton. Os ayudará.

 “Lo he conseguido. Maldito Ministerio de Marina… No se ha perdido ni una vida y hemos pasado por el infierno” – Ernest Shackleton

 Si os ha interesado esta historia os recomiendo el libro de Caroline Alexander “Atrapados en el hielo”. En este caso el precio del libro, por la calidad de las fotos y del papel, bien merecen la pena. Afortunadamente para todos nosotros, el fotógrafo de la expedición Frank Hurley, hizo todo lo posible por hacer y conservar las fotografías. Son éstas las que ilustran el libro, y las que casi más que el propio texto, lo convierten en uno de los mejores libros de aventuras que he leído nunca.

 

A VUELTAS CON LA INTELIGENCIA. LA INTELIGENCIA HUMANA. LA HUMANICIDAD

A VUELTAS CON LA INTELIGENCIA

Uno de los descubrimientos mas fascinantes, por lo menos bajo mi punto de vista, fue todo lo referido a las inteligencia múltiples y la inteligencia emocional.

Durante las próximas entradas, intentaré trasladar todos los conocimientos a mi alcance, para que, el que quiera disfrutarlos, pueda usarlos para mejorar su potencial de líder.

Nuestro funcionamiento psicológico, o lo que es lo mismo, la actividad psicológica que caracteriza al ser humano se encuentra estrechamente relacionada con nuestra inteligencia emocional. El modo en que atendemos, interpretamos, aprendemos, recordamos, procesamos la información (solucionamos problemas y tomamos decisiones) y nos sentimos motivados para emitir una respuesta influyen en la inteligencia emocional que nos caracteriza a cada uno de nosotros, es decir, en el modo en que nos comportamos y respondemos ante diferentes situaciones y contextos.

INGREDIENTES DE LA MENTE HUMANA

Los cuatro rasgos siguientes distinguen la mente humana de la animal. Para relevar el origen de la mente humana será necesario explicar el modo en el que surgieron estas propiedades excepcionales.

·         La computación generativa. Faculta a los humanos para crear una variedad prácticamente ilimitada de palabras, conceptos y cosas. Esta facultad comprende operaciones de dos tipos: recursivas y combinatorias. La recurrencia consiste en aplicar repetidamente una regla para crear expresiones nuevas. La operación combinatoria consiste en conjuntar elementos discretos para engendrar ideas nuevas.

·         La combinación promiscua de ideas. Permite la mezcolanza de dominios de conocimiento (arte, sexo, espacio, causalidad y amistad, por ejemplo) para generar leyes, relaciones sociales y técnicas nuevas.

·         Los símbolos mentales. Codifican experiencias sensoriales, reales e imaginadas, que forman la base de un sistema de comunicación rico y complejo. Tales símbolos pueden ser para uno mismo o manifestados a otros mediante palabras o imágenes.

·         El pensamiento abstracto. Permite trascender lo visible, audible, tangible u adorable.

 Para que la ciencia pueda llegar algún día a desvelar cómo nació la mente humana, habrá primero que precisar qué la sitúa aparte de la mente de otras criaturas. Aunque el hombre comparta con el chimpancé el 98 por ciento de sus genes, los estudios realizados sugieren que las pequeñas desviaciones genéticas que ha ido experimentando nuestra especie desde su escisión en la línea de los chimpancés han provocado grandes diferencias en potencia computacional. Esta reorganización, eliminación y copiado de elementos génicos universales ha creado un cerebro dotado de las cuatro propiedades especiales antes descritas.

Tomadas en conjunto, esas características diferenciales, que se han identificado a partir de estudios efectuados en laboratorios y otros lugares constituyen lo que se denomina humanicidad.

 

El primero de tales rasgos es la computación generativa, la capacidad para crear una variedad prácticamente ilimitada de “expresiones”, ya sean organizaciones de palabras, secuencias de notas musicales, conjunto de acciones o cadenas de símbolos matemáticos. La computación generativa comprende dos tipos de operaciones: las recursivas y las combinatorias.

·         La recursión o recurrencia consiste en la repetición de una regla para crear expresiones nuevas. Una frase breve puede incrustarse en otra, repetidamente y crear descripciones más extensas y ricas de nuestros pensamientos.

·         La operación combinatoria, por su parte, consiste en conjuntar elementos discretos para engendrar ideas nuevas, tal vez expresables con palabras nuevas o formas musicales entre otras posibilidades.

La segunda característica distintiva de nuestra mente es su capacidad para la combinación de ideas. Conectamos sin esfuerzo pensamientos de campos del conocimiento muy dispares; ello nos permite unir lo que sabemos. Una mezcolanza tal engendra nuevas leyes, nuevas relaciones sociales y nuevas técnicas, como es el caso cuando se concluye que está prohibido (dominio moral) empujar a otra persona (dominio de actos motores) intencionadamente (dominio de la psicología) ante un tren en marcha (dominio de los objetos) para salvar la vida (dominio moral) a otras cinco (dominio numérico).

En la lista de propiedades definitorias, la tercera corresponde al uso de símbolos mentales. Tenemos la capacidad de convertir espontáneamente cualquier experiencia sensorial (real o imaginaria) en un símbolo, que podemos conservar para nosotros o manifestar a otros a través del lenguaje, el arte, la música o la codificación informática.

Cuarta: los humanos somos los únicos seres con pensamiento abstracto. A diferencia de los animales anclados, en buena medida, en las experiencias sensoriales o perceptivas, muchos de nuestros pensamientos no tienen una conexión clara con sucesos de este tipo. Solo nosotros podemos reflexionar sobre la apariencia de los unicornios o los alienígenas, sobre sustantivos o verbos, sobre el infinito o sobre Dios.

La siguiente entrada comenzaremos a explorar las diversas definiciones que a los largo de la historia se le han dado a la inteligencia hasta llegar a las inteligencias multiples de Gardner.

Feliz Domingo!!!